第53章 数学老师的错题集委托

推荐各位书友阅读：财富圣杯正文第53章数学老师的错题集委托（..）周一上午，数学课下课铃响。

周老师没有立刻离开，而是走到古民座位旁，轻轻敲了敲桌面。

“古民，中午吃完饭，来我办公室一趟，有点事。”

古民点头：“好的，周老师。”

中午十二点半，古民敲开了数学教研组的门。

周老师正在泡茶，办公室里只有他一人。

他示意古民坐下，递给他一个厚厚的、鼓鼓囊囊的牛皮纸文件袋。

“打开看看。”

周老师说。

古民打开文件袋，里面是厚厚一沓试卷，不是新的，是已经批改过的。

他抽出一张，是初二年级的月考试卷，上面有红笔的批改痕迹和分数。

他快速翻看了一下，大概有四五十份，来自不同班级，分数从三十多到九十多不等。

每张试卷的错题旁，都有周老师用红笔做的简单标记，比如画个圈，或者写个“粗心”

、“概念不清”

、“方法不对”

之类的简短评语。

“这是上周初二月考，随机抽的几个班的试卷。”

周老师喝了口茶，说道，“我批改的时候就在想，这些错题，特别是那些反复出现的、有代表性的错误，如果只是打个叉，写个‘粗心’，学生下次该错还错，老师下次该讲还得讲，效率太低。”

古民看着那些试卷，脑子里立刻浮现出“痛苦=需求”

的框架。

学生的痛苦是“题做错，分低，不知道为啥错，下次还错”

。

老师的痛苦是“反复讲，学生反复错，教学效率低”

。

现有的解决方案是“老师课堂集中讲评、学生自己看红叉”

，效果有限。

“您是想……”

古民隐约猜到了周老师的意思。

“我看了你整理的‘函数模板’和‘几何三板斧’的修改稿，思路很清晰，针对性很强。”

周老师放下茶杯，“你在家教里用这种方法，学生提分明显。

这说明，把错误类型归类，找到根子上的原因，再给出具体的纠正步骤和巩固练习，是有效的。”

他指了指那袋试卷：“我想委托你一件事。

利用课余时间，把这些试卷里，所有数学错题，按照错误类型、知识点归属、错误原因（概念不清、计算粗心、方法不当、审题失误等）进行归类、整理、分析。

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